Experiența Colegiului Național ,,Mihai Eminescu’’ în derularea de programe Erasmus+ și în alte activități de cooperare europeană ne-a oferit, prin intermediul Proiectului de acreditare, contextul pentru definirea unei strategii pe termen  mediu și lung, sustenabilă și necesară, având în vedere provocările de sistem generate de pandemie, dar și încrederea în capacitățile noastre, ca instituție de învățământ, de a ne transforma în context european, pentru a oferi servicii educaționale de înaltă calitate, dar și pentru a construi o relație strânsă cu mediul educațional local și european, cu părinții, autoritățile și instituțiile locale/comunitatea locală.

Astfel,  acreditarea  Erasmus+  oferă  școlii  noastre  posibilitatea  de  a  acționa  pe  baza  unei strategii de internaționalizare a educației complementară educației oferită în context local și național, elaborată  pe  baza  cunoașterii  realității  educaționale  și  sociale,  respectiv  a  anticipării  și  analizei evoluției acesteia. Tocmai de aceea, Proiectul de acreditare a fost elaborat pornind de la nevoile instituției noastre în materie de cooperare europeană, rezultate din centralizarea răspunsurilor la chestionarele adresate profesorilor, elevilor și părinților acestora, în perioada premergătoare datei depunerii formularului de acreditare (19 octombrie 2021).

Pornind de la nevoile prioritare identificate, au fost elaborate cinci obiective strategice la nivel

instituțional.

Obiectivul 1 / 2 ani - Dezvoltarea abilităților cadrelor didactice ale școlii de a folosi instrumentele digitale dintr-o perspectivă pedagogică critică și de a crea conținut digital.

Obiectivul  a  fost  definit  având  în  vedere  contextul  pandemic  actual  (învățământ  în  sistem online/hibrid), dar și perspectivele abordărilor educaționale la nivel european, aspecte ce ne determină să acordăm prioritate pedagogiei digitale. De aceea, este nevoie de o analiză critică și de utilizarea adecvată a instrumentelor digitale, de cunoștințe care să ne ajute să creăm propriile lecții utilizând softurile existente, este necesar să adaptăm produsele digitale la specificul disciplinei pe care o predă fiecare și să realizăm o evaluare unitară, cunoscând și utilizând, pentru crearea propriilor baterii de teste, cât mai multe platforme/soft-uri.

Realizarea obiectivului/indicatori:

Număr de profesori de discipline diferite formați în domeniul pedagogiei digitale, număr de ateliere de lucru de folosire critică a instrumentelor digitale și de creare de astfel de instrumente cu profesorii școlii, număr de produse digitale create, statistică platforme și softuri, lecții/secvențe de lecții  demonstrative,  chestionare  de  feedback  oferit  de  elevi,  chestionare  de  satisfacție  pentru profesorii participanți la mobilități și pentru cei care participă la atelierele de lucru, o bibliotecă virtuală cu lecții digitalizate, pentru diferite discipline, cu accent pe pregătirea pentru examene naționale.

Obiectivul 2 / 5 ani - Dezvoltarea la elevi a competențelor media și a gândirii critice, prin educație și formare în context european.

În condițiile în care educaţia media în şcoală este sporadică, fiind prezentă îndeosebi ca dimensiune ilustrativ-informativă/suport pentru activitatea didactică, am considerat că este necesară formarea la tineri a competențelor de raportare la media (selecție valorică, analiză și raportare critică la mesajele transmise, creare de conținut media). Dezvoltarea acestor competențe este esențială pentru un comportament activ și responsabil al elevilor ca viitori cetăţeni, aceștia fiind astfel pregătiți în spiritul valorilor civice naționale și europene. Deoarece la nivel național există deja o inițiativă de educație media, ce aparține Centrului pentru Jurnalism Independent, privind formarea profesorilor (în CNME existând cadre didactice resursă), iar Ministerul Educației Naționale a aprobat școli pilot de infuzare a educației media la nivelul unor discipline, considerăm oportun și schimbul de bune practici europene în domeniul media literacy.

Realizarea obiectivului/indicatori:

Număr de elevi participanți la schimburi de experiență, Laborator de educație medie, tematică anuală a activităților Laboratorului, modalități și instrumente utilizate (workshopuri, seminarii, conferințe), număr de elevi înscriși în Laborator, diversitatea și calitatea materialelor realizate în cadrul Laboratorului, număr de parteneriate cu alte școli, mass-media locală, ONG, autorități locale, chestionare  bianuale  de  satisfacție  a  elevilor  participanți  la  activitățile  Laboratorului,  pagină eTwinning, evenimente eTwinning, podcast, canal YouTube, ghid online, creat prin cooperare cu elevi europeni, de utilizare în siguranță a mediului online, număr de inițiative civice, sociale și educaționale la  nivel  local  (proiecte,  campanii,  propuneri  CDS)  și  european,  realizate  prin  cooperare,  număr proiecte eTwinning inițiate, care să valorifice experiență acumulată.

Obiectivul  3  /  5  ani  –  Cunoașterea  de  către  cadrele  didactice  ale  CNME  a  abordărilor curriculare interdisciplinare din practica europeană și valorificarea lor în activitatea didactică.

În elaborarea acestui obiectiv am avut în vedere, pe de o parte, imperativul de transpunere în plan didactic a caracterului interdisciplinar al explicațiilor științifice, și, pe de altă parte,  realitatea didactică și practică actuală, ilustrată, în primul rând, de programele școlare în vigoare, la nivelul cărora există doar accidental corelații interdisciplinare, astfel încât, pentru ca sistemul de achiziții construit în clasă să  fie  deschis  spre  câmpurile  altor  discipline,  se  impune  creșterea  gradului  de  intervenție  a profesorului. Tocmai de aceea, considerăm că profesorii CNME au nevoie de modelul european de realizare a unei abordări integrate a predării-învățării-evaluării, și, în plus, dacă ne raportăm la capacitățile,  atitudinile și pluralismul  axiologic vizate de profilul  de formare al  absolventului  de învățământ preuniversitar, abordările interdisciplinare devin astăzi o necesitate din perspectiva conturării și parcurgerii traseului educațional, respectiv, profesional.

Realizarea obiectivului/indicatori:

Număr  de  profesori  formați,  ateliere  de  lucru-proiectare  curriculară  integrată,  la  nivel gimnazial și liceal (analiză programei, identificarea elementelor de conținut care pot forma competențe transversale, proiectare interdisciplinară pentru unități de învățare și lecții), module de co-teaching, produse intelectuale la nivel interdisciplinar, ca rezultat al atelierelor de lucru, propuneri și număr de CDȘ integrat, la nivelul școlii, număr de profesori participanți la ateliere.

Obiectivul 4 / 4 ani - Dezvoltarea abilităților elevilor de construire a identității personale și a celei vocaționale ca bază a pregătirii lor pentru viață și carieră.

Constituie astăzi o evidență faptul că tinerii au nevoie de sprijin în vederea cunoașterii și dezvoltării lor personale (identitate personală) și profesionale (identitate vocațională), aspect ce se impune ca o

necesitate stringentă într-o lume deosebit de complexă în manifestările ei, într-o societate în continuă schimbare și cu multiple incertitudini în ce privește viitorul (globalizare, instabilitate economică, piață a muncii flexibilă, dar imprevizibilă). Pornind de la toate acestea, CNME încearcă să ofere răspunsuri adecvate cerințelor individuale ale elevilor, atât în cadrul formal (orele de consiliere și orientare), cât și prin oportunitățile oferite de programul Erasmus+.

Realizarea obiectivului/indicatori:

Număr elevi participanți în mobilități, număr de cadre didactice însoțitoare, număr workshop- uri, număr elevi implicați, interviuri cu invitați, vizite la instituții și firme, număr de instrumente de branding personal, inclusiv online (jocuri de rol, dezbateri, simulări, CV-uri și scrisori de prezentare, exerciții de orientare activă și de exprimare emoţionala,conversația profesor-elev la nivel partenerial, în  comunicare  și  negociere,  cartografierea  experienţelor  de  viață,  alte  metode  interactive  și  de dinamică de grup), fișe de lucru, număr de chestionare de satisfacție, crearea de proiecte personale- traseu educațional/profesional.

Obiectivul 5 / 4 ani – Abilitarea profesorilor școlii cu noi modalități și instrumente de antrenare a părinților în activitatea educativă a școlii.

Acesta este, de asemenea, un obiectiv realist, având în vedere multiplele efecte pozitive ale implicării familiei în viața școlii (consolidarea abilităților socio-emoționale ale elevilor, formarea atitudinii pozitive a acestora față de educația formală și  non-formală furnizată de școală,  construirea  unei imagini  de  sine  pozitive  și  creșterea  eficienței  în  învățare,  un  grad  mai  ridicat  de  implicare  în activitățile școlare și în promovarea imaginii pozitive a școlii în comunitate ș.a.). Pe de altă parte, profesorii școlii noastre doresc să-și îmbogățească experiența profesională cu privire la parteneriatul școală-familie,  apelând  și  la  oportunitățile  oferite  de  programul  Erasmus+(metode,  instrumente, proiecte relevante).

Realizarea obiectivului/indicatori:

Număr de profesori participanți la mobilități, număr ateliere de lucru profesori-părinți, număr activități părinți-copii, număr de părinți și elevi implicați, număr de: activități de consiliere parentală, grupuri de suport pentru părinţii elevilor cu probleme, jurnale ale membrilor grupurilor țintă, programe educative comunitare, parteneriate cu instituții, organizații și autorități locale.

În primul an al acreditării ne propunem să vizăm toate cele cinci obiective, prin activități de mobilitate,  fizice și în  sistem blended-learning,  atât în  cazul  profesorilor,  cât  și  al  elevilor,  prin implicarea unui număr de 20 elevi, sub îndrumarea a patru cadre didactice. Câte un elev și un cadru didactic/pentru  fiecare  obiectiv  vizat,  vor reprezenta  persoane  resursă  care  vor  participa la toate activitățile de mobilitate pe care le-am prevăzut, pe parcursul celor 4/5 ani.

Alte 12 cadre didactice vor fi implicate în primul an în activități de formare pe problematicile enunțate, câte patru pentru fiecare mobilitate Situația se va relua în anii următori, cu mențiunea de a asigura continuitatea și relevanța  prin  implicarea persoanelor resursă  (un  elev  și  un  profesor) în mobilitățile elevilor.

Numărul anual de elevi și cadre didactice vizează reprezentativitatea în raport cu nivelul de

învățământ (gimnazial și liceal), asigurarea egalității de șansă, sprijin pentru persoane defavorizate, inclusiv material, pentru organizarea deplasării, precum și capacitatea de multiplicare, relevanța experienței și expertizei în vederea atingerii obiectivelor intermediare. Numărul anual de profesori implicați în mobilități vizează activitatea de însoțire a elevilor, participarea la schimburi de experiență și  cursuri  de formare,  asigurarea  desfășurării  normale  a programului  școlar în  CNME,  relevanța

experienței pentru diferite arii curriculare, capacitatea de livrare de rezultate, implicarea anterioară în

proiecte de cooperare europeană.

Ca profil al participantului - cadru didactic, menționăm următoarele aspecte: să aibă statutul de profesor titular (orice disciplină), dar în fiecare an să reprezinte cel puțin 3 discipline diferite, cu nivel intermediar de limba engleză/limba franceză, participant la procesul de selecție, interesat de activități de formare/dezvoltare profesională în context european. O condiție esențială o constituie declarația de angajament față de strategia de europenizare pe termen lung, implicarea în activitățile de mobilitate și de implementare ale proiectului pentru cel puțin doi ani, în vederea susținerii dezvoltării instituționale și  susținerii  culturii  organizaționale. Relevant  în procesul  de selecție este raportul  dintre nevoile personale de dezvoltare și nevoile vizate prin proiectul de acreditare.

În fiecare mobilitate trebuie să se regăsească cel puțin două cadre didactice care nu au mai participat la cursuri de formare/proiecte Erasmus+, astfel încât să asigurăm promovarea egalității de șansă.

În ce privește participarea elevilor, proiectul se adresează în special elevilor de gimnaziu - clasele a V-a si a VI-a (10-13 ani), cât și elevilor de liceu - clasele 9-10 (15-17) ani, în special celor cu specializarea informatică intensiv și bilingv engleză, având prioritate cei care nu au mai participat la astfel de activități transnaționale. Deci, având în vedere nevoile strategice, ne propunem să derulăm activitățile de învățare europeană pentru elevii din clasele de început de ciclu de învățământ, pentru asigurarea continuității și relevanței proiectului. La fiecare mobilitate destinată elevilor va participa cel puțin o persoană aparținând mediilor dezavantajate și, de asemenea, și în cazul elevilor, în fiecare mobilitate trebuie să se regăsească cel puțin două persoane care nu au mai participat la cursuri de

formare/proiecte Erasmus+, astfel încât să asiguram promovarea egalității de șansă.